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千里之行,始于足下

2010-08-25 11:37  点击:[]

------浅谈遗传发育学科的教育国际化发展之路

医学遗传学与发育生物学教研室   秦鸿雁

“千里之行,始于足下”或许是将古人“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海”的话用更为浅显的句子表述出来。然而,不管何种表达方式,都说明了一个道理,那就是认准方向朝着理想,从小处做起,一步一步地积累着,走下去,直至成功。“深入推进精品战略、建设国际先进的研究型军医大学”是我校在新的历史时期的教育理念,是我校推进精品战略和最终实现教育国际化的目标。从某种意义上说,它是我们基础医学部所有基础学科的理想,而做为拥有一级学科生物学中两个二级学科的医学遗传学和发育生物学教研室,应该如何从基本做起,从小事做起,一步步积累,使学科成功地与国际化接轨,是我们每一个教研室成员都需严肃而认真对待的问题。下面,我就遗传发育学科如何走教育国际化发展之路做如下讨论:

一、教育理念的国际化

    我们以往的本科教育往往采取“填鸭式教学”,把知识一味灌输给学生。在教育界有一句话:“我听,我忘记;我看,有印象;我做,我记住。” “填鸭式教学”前两项都占全了,就是没有“做”这一环节。而没有“做”的环节,只能是一种被动的接受,被动接受的结果只能培养出听话的,没有问题和创新性思维的学生。这种教育如果在大学长期存在下去,那这所大学在培养创新性的人才上就是失败的。

    那如何使一所大学成为创造力的源泉呢?其实早在18世纪,当德国著名学者格斯纳(J.M. GESNER)在德国哥延根大学创办哲学Seminar,把Seminar引入到大学中之后,独立与自由的学习理念就给学习者带来了无限的乐趣。随后这种理念迅速被欧洲国家的高校认可,并逐渐传入美国的哈佛大学、约翰. 霍普金斯大学等大学,Seminar使美国大学开始朝着高深的学术研究方向前进。对于Seminar在美国大学中的作用,哥伦比亚大学一位经济学家在1892年这样评论道:Seminar是轮中之轴,是生活实际的中心,是现代化大学创造力的源泉。如果缺少了这种教学方法,大学将是不完善的。有了这种教学方法,并加以恰当运用,大学才能实现其宗旨。”从上述的描述中,可见Seminar对提升一所大学研究水平的重要性。因而,为实现建设国际先进的研究型军医大学,在教学方法中引入Seminar,是势在必行的。

    事实上,Seminar在我们科室建立之时就被引入,其主要原因在于学科带头人韩骅教授对其的推行(他在日本京都大学留学多年,深刻体会到这种自由而独立的学习方式对培养学生主动性和创新性的潜移默化的影响),也正是这样长达十年的Seminar活动的坚持,科室的科研水平在逐年升高(截至目前为止,已有近35篇被SCI收录的论文发表,其中影响因子IF>58篇),同时科室在国内、国际同行中的影响力也逐渐提高,相继接受到一些英文期刊主编的综述撰写邀请。Seminar带来的创造性思维的培养推动着全科室科研水平的腾飞。目前,科室也正在本科的教学活动中适当的引入Seminar活动,借以激发学生的主动性,和培养其独立发现问题和思考问题的能力,使我们的传统“填鸭式”教学方式逐渐转为学生在老师引导下的一种“主动而独立地学习”的Seminar式教学活动,最终实现与国际大学的教学理念接轨。

二、课程授课负责制

以往我们的一门课的教学(如,医学遗传学)的任务往往有多名教员分担。虽然,这样的教学分工对授课教员有利,但对听课的学生来说弊绝对大于利。弊之一,频繁的更换教员,使学员不得不花时间去熟悉这名教员的授课风格;弊之二,课与课之间的衔接一般不紧密,使学员对知识的学习缺乏整体的把握;弊之三,前沿知识的讲授会不及时,前后内容的融合不能贯通。因而,为了高质量的完成授课任务,科室提出“课程授课负责制”,即一名教员负责一门课,并于今年预实施。如韩骅教授负责分子遗传学课程、秦鸿雁副教授负责微生物的讲授。这样做一来可以避免上述提及的弊,主要的效果是给学生建立一个连贯的知识体系,前沿知识的穿插应用,能使学生更好的理解新的知识和技术。二来可使教员更好地专一门课,吃透一门课,使授课质量越来越精,达到精品教员水平,建立精品课程,大力推进精品战略。

三、师资队伍建设国际化

    没有“学习型”的教学队伍,也不会有一流的教师,更不用说国际教授;没有“学习型”的教学队伍,也不可能培养具有创新思维和创新能力的学生。因此,师资队伍的国际化十分必要。首先,为使人才队伍很快成长,科室一直鼓励博士研究生毕业后去到国外攻读博士后,借此了解别的国家大学的教育理念,教学管理模式等等,判定哪些是可以借鉴,哪些是需要舍弃的。目前科室师资组成为7人,已有三人具有出国经历,一人在上海中科院系统完成博士阶段的联合培养,2名正在博士阶段的学习,1名实验师也已获得博士学位。一年后科室师资人员将全部为博士。其中作为陕西省优秀回国人员的韩骅教授去年被评为三级教授,成为全军的拔尖人才。现在这些人都逐渐成为建设科室“学习型”教学队伍的中坚力量。他们正以新的教育理念打造遗传与发育精品学科,推动学科与国际先进的大学接轨。

    “深入推进精品战略、建设国际先进的研究型军医大学”的目标或许需要很长的时间才能实现,或许在教学改革中会有很多困难,但只要我们心存这样的信念,从基础医学抓起,从点滴做起,慢慢积累经验和总结得失,我们相信这个目标迟早会实现。

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