免疫学教研室 庄然
教育国际化是当今世界教育发展的一个重要特征和趋势，其外在原因是世界经济全球化对教育提出的客观要求，内在原因是教育自身发展的必然趋势。始于20世纪70年代末80年代初的改革开放，使我国从思想上摆脱了“左”的教条主义的束缚，从政治、外交上摆脱了困境，大踏步地走向了世界，为中国20多年来的稳步发展营造了良好的外部环境，也赢得了宝贵的时间。步入21世纪，中国经过多年的不懈努力，终于成为世界贸易组织大家庭的一员，标志着中国经济正在更广的领域，更深的层次上融入世界经济和社会大潮之中。经济基础决定上层建筑，与世界经济日益接轨的我国经济和社会必然对教育提出新的要求。经济的全球化，贸易的自由化必然导致不同文化的相互激荡，相互交融。教育作为传承文化的一种载体，加强了国际间的合作与交流，加快了国际化的步伐，这是一种历史发展的必然趋势。正是在这样一种大的背景下，教育国际化被日益提到重要的议事日程，成为当前社会关注的一个热点。
那么，什么是“教育国际化”呢？联合国教科文组织（UNESCO）下属的大学联合会 IAU（International Association of Universities）对于教育国际化的定义是：“高等教育国际化是把跨国界和跨文化的视点和氛围与大学的教学、科学研究与社会服务等相结合的过程，这是一个包罗万象的过程，既有学校内部的变化，又有学校外部的变化；既有自下而上的，又有自上而下的；还有学校自身的政策导向的变化。”由此看来，教育国际化主要是领导层面考虑的大问题，而作为一名第四军医大学的普通教员，特别是还没有出国学习的经历，缺少感性认识，视野不免要狭隘很多。所以，也就只能是结合自身从教数年来的一点心得，谈谈拘墟之见。
一、精品工程与教育国际化
经过数年经营，精品工程已经深入人心，在第四军医大学校园里生根发芽，并结出丰硕成果。教育国际化一方面是“拿进来”，洋为中用，学习吸收的过程，另一方面又是“推出去”，力争扩大国际影响力的过程。精品工程可以贯穿于两个过程的过程：“拿进来”是发扬拿来主义精神，有选择的拿来，拿来后充分消化吸收，成为进一步建设精品工程的养分；“推出去”是实现“出声显影”的要求，可以把我校精品工程的业绩推广到兄弟院校，并进一步获得国际知名度，使第四军医大学自立于世界著名院校之列。
二、在办学理念汲取西方教育之精髓
教育国际化对我校实现第三次腾飞具有重要的推进作用。西方教育体系，特别是其大学教育有着悠久的历史和良好的传承，教育国际化，就不能不在教育理念上注重有选择的吸收西方教育之精髓。教育理念具有重要的作用，西方一位学者说：“虽然观念不能直接改变世界，但观念可以改变人，而人能够改变世界。”教育国际化首先必须选择性的学习西方教育的精髓，在教育理念上获得广泛的共识，否则实现教育国际化就没有共同的思想基础。那么什么是西方国家大学教育的精髓，也就是西方大学的精神呢？概括地说就是：独立、民主、自由、怀疑和批判精神。而这很大程度上是我们今天的高校教育所缺少的。
世界上的第一所大学是诞生于1088年的意大利博洛尼亚大学。中世纪大学的特点：一是它产生于独立的行业公会，享有独立自治特许权；二是它受教会控制。这两点决定了大学独立、自治的地位，既不受政府管辖和干预。尽管时间流逝、沧海桑田，但西方大学独立自由的学术精神并没有改变，而是适应社会变革和经济发展，不断完善和进步。而中国大学缺少独立和自治的精神，无论过去或现在，一直缺少。中国大学的诞生于戊戌变法前后，在“中体西用”思想指导下，从西方国家舶来了西方大学的躯壳，却未能充分汲取他们的精髓，一开始就存在先天不足。为了适应教育国际化的需求，就要充分吸收西方大学积极的精神，在坚持政治思想坚定正确的前提下，注重培养教师、学生的独立学术人格，鼓励独立思考的自由精神。
三、教育国际化同样不能缺失我国历史沉淀中的精髓
教育国际化不能简单地等同于西方化，教育的国际化是在教育充分本土化的基础上，以充满自信的精神风貌，大步走向世界，参与国际教育竞争的。如同艺术一样，教育也存在“只有民族的，才是世界的”。世界是丰富多彩的，丰富多彩的世界需要具有鲜明地域、民族等个性色彩的教育。没有个性的差异，就没有交流合作的必要，没有个性间的相同相通之处，就没有交流合作的基础。我国的教育既要面向我国的社会主义现代化事业，又要面向世界，面向未来，迎接经济全球化、教育国际化的挑战。
中国具有悠久文化历史，是迄今唯一香火不断的文明古国。五千多年的文明历史形成了我们的国粹，既礼、义、仁、智、信，也形成了以孔子为代表的大教育家，他们的很多教育思想仍然具有强烈的现实意义，在教育中的作用是“一个都不能少”。中国的国粹是西方国家所没有的，所以东西方精髓之结合，就是最理想的教育精神。
中国大学实现教育国际化的道路还是漫长的。而且，教育国际化绝不是靠豪华大楼、美丽的校园、大而全的学院设置、引进大批特聘学者、学生人数，甚至校长正部级的行政待遇就可以实现的，这些都无助于大学教育的国际化。“如果只用钱就能够解决的问题，那就不是问题”。教育国际化只是一个手段或途径，其根本目标还是为了提高我国大学的教育质量，由此意义看来，任重道远，吾辈自当努力。
