基础部外语教研室 张卫红
作为四医大第四次腾飞和实现建设国际先进的研究型军医大学奋斗目标的源动力，精品战略已经成为全校上下的共识。那么，精品战略会经历什么样的发展阶段？教育国际化又会在其中扮演什么样的角色？
一、精品战略的三阶段论。
从发展态势上看，精品战略大致会经历三个阶段: 1. 打基础阶段：这个阶段主要是内涵式发展，以SCI论文为标志，以各项精品工程的建设为推手而展开。2. 上水平阶段：本阶段以外延式发展为主，以各项事业的国际化为发展动力，以争得国际话语权为标志向前推进。3. 扬品牌阶段：本阶段以输出式发展为主，以中国四医大及其旗下的西京、唐都等品牌以及在国际上有一定影响力的名校、名院、名人、名医、名术、名药在国内外的广泛推广为特征，最终实现从“去学别人”到“别人来学”的转变。此三个阶段，即使进展比较顺利，也需要花费二三十年、甚至更长的时间来达成。
二、教育国际化是精品战略第二阶段的发展动力。
经过两年的奋斗，我校已经进入到精品战略的第二阶段--- 上水平阶段。这一阶段的最大特点是：逆水行舟，不进则退。在第一阶段完成之后，学校发展面临着才智枯竭、后劲不足的窘境。教育国际化就是在这种背景下走上了舞台。
“教育国际化，是以开放、包容的姿态来面对国际教育发展的新形势、新变化，以积极、主动的方式来应对世界医学发展的最新成果、前沿问题和高端技术，以客观、辩证的视角审视我们现行高等医学教育的优势和不足，以审慎、理智的态度选择我们改革发展的方式途径。教育国际化的最终目的是培养具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的创新人才。”教育国际化的过程，就是使师生打开国际视野，接触各个领域的前沿，转变思维观念，培养创新能力的实践过程，也是创新人才培养的过程。
精品战略第二阶段的目标就是争得医学领域的国际话语权，而这就需要大批国内首创、国际一流的成果和产品，并且非有赖于大批具备国际视野和能力的四医大人的不懈努力而不能达成。仅仅依靠“请进来”一些名牌教授，“送出去”若干潜力人才这样的传统方法显然无法完成本阶段的宏伟目标。只有教育国际化才是批量生产具备国际视野和能力的四医大人的一剂良方。有了教育国际化这台发动机，四医大才能步入持续生产具备国际水准的医学人才和产品的良性发展阶段。
三、教育国际化需要合理的统筹规划。
学校教育牵扯到基础教育、临床教育、继续教育、教学保障、教学管理；也会有本科教育、研究生教育之别；还会涉及教员、学员、教学内容、教学方式等各个方面。因此，我校的教育国际化需要根据轻重、缓急、难易来科学筹划、安排改革的具体步骤。从总体上看，我们应以师资国际化为重点、以外语教学国际化为基础、以科研工作国际化为先锋、以研究生教育国际化为突破、以基础医学和临床医学两个国际化为最终落脚点来推进教育国际化向纵深不断发展。
1、师资国际化是重点。俗话说：苦练三年，不如名师一点。一位名师的作用常常超过若干栋教学楼。哈佛的成功因素很多，但名师云集应该是其成功的根本。四医大要继续取得突破式发展，则其师资队伍也需要非常规发展不可。师资队伍的建设除了引进、交流一些具备国际声望的学者之外，还需要花大力气培养自己的名师队伍。建议各专业在已有的精品教员中遴选出1至2名最具口才和发展潜质的教员，组成我校金牌教师阵容。在培训、研修、参赛、宣传上主动为他们提供更多的机会，以便早日将其打造成为各个领域的名师。
2、外语教学国际化是基础。“英语作为国际通用语言，不仅是文化间相互交流的工具，不同国家之间相互竞争的手段，更是迈向教育国际化的一把金钥匙；没有这把钥匙，很难打开国际化的大门。”作为一门基础课、一门工具课，外语教学国际化的成败将在各个层面上影响其它学科的国际化程度，从而最终决定我校教育国际化的的水平和层次。就我校实际来看，除引进高水平外教之外，当务之急是变革外语教学课程内容体系。现有外语教学课程体系无法体现我校的医学特色，这也是是我校外语教育的最大弱点。如果这方面不做大的变革，我校的外语教学就将继续处于本科生为通过全国四级、研究生为通过省上统考的尴尬局面，从而使我校的外语教学面临着日益被边缘化的危险。而要解决这一痼疾，进行以医学英语教学为核心的课程体系改革已经刻不容缓。
3、科研工作国际化要作开路先锋。科研工作国际化要充当我校教育国际化的先锋，引领、带动其它各项事业的国际化。一方面，我校在科研上具备先发优势；另一方面，科研国际化具备的可操作性很强。我校在科研论文的发表上应向最顶级的刊物发起冲击。科研成果也应多与国际同行合作，争取国际上的大奖和基金。这些才是获得国际话语权的关键所在。
4、研究生教育国际化要取得突破。我校的研究生教育国际化需要率先取得突破发展。与本科教育相比，研究生教育的国际化无论从生源、师资、成果，还是具体实施的难易程度上都具备一定的优势。而且，研究生教育本科化的现象是国内众多高校的通病，因此在客观上也需要做出大的调整和改进。另外，与强调打基础的本科教育相比，强调出成果的研究生教育更容易衡量教改的成功与否。
5、基础医学与临床医学教育国际化需要两翼齐飞。对于医科院校而言，无论其教育如何国际化，最终的落脚点都放在了基础医学教育和临床医学教育两个方面。基础医学教育为学员打下知识和技能的基础，临床医学教育更多为学员提供实践知识和技能的机会。从更深层面上讲，基础医学教育为临床医学教育提供了智力源泉，而临床医学教育为基础医学教育提供着研究课题。因此，基础医学教育要通过国际化，成为医学发展的智慧宝库；临床医学教育通过国际化，成为解决疑难疾患的实践场所。两者需要协调发展，不可偏废。
上述领域所能取得的成果就为教育国际化在我校的继续推进打下了坚实的基础，也为我校教育国际化的全面实施提供了可供借鉴的实践经验和制度保证，对于我校教育国际化的成败得失至关重要。
总之，作为精品战略第二阶段的发展动力，教育国际化成为我校目前乃至今后一个时期内需要坚定不移、坚韧不拔、坚持不懈地贯彻和实施的一项主要任务。
